Ông già và biển cả giáo án

     
*

Giáo án Ông già và đại dương cả giúp HS hiểu cùng lí giải được thực trạng sáng tác có tác động ảnh hưởng và chi phối thế nào tới nội dung tư tưởng của tác phẩm.

Bạn đang xem: Ông già và biển cả giáo án


A. VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT

I. Tên bài bác học: Ông già và biển cả

II. Hìnhthức dạy dỗ học: DH bên trên lớp.

III. Chuẩn bị của giáo viên vàhọc sinh

1. Giáo viên:


– Phương tiện, thiết bị:

+ SGK, SGV, tứ liệu Ngữ Văn 11, xây dựng bài học.

+ trang bị tính, trang bị chiếu, loa…

– PPDH:Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, đàm luận nhóm, trò chơi

2. Học sinh:Sách giáo khoa, bài soạn.

B. NỘI DUNG BÀI HỌC

Ông già và hải dương cả

C. MỤC TIÊU BÀI HỌC

1. Kiến thức :

a/ nhấn biết: HS nhấn biết,nhớ được tên tác giả và yếu tố hoàn cảnh ra đời của các tác phẩm.

b/ Thông hiểu: HS hiểu và lígiải được hoàn cảnh sáng tác có ảnh hưởng tác động và chi phối như vậy nàotới nội dung bốn tưởng của tác phẩm.


c/Vận dụng thấp: Viết đoạn vănngắn về một chi tiết nghệ thuật hay trong truyện;.

d/Vận dụng cao:

– vận dụng hiểu biết về tácgiả, thực trạng ra đời của thành phầm để phân tích giá trị nội dung,nghệ thuật của truyện;

2. Kĩ năng :

a/ Biết làm: bài đọc gọi vănbản;

b/ Thông thạo: quá trình làm đọchiểu;

3.Thái độ :

a/ ra đời thói quen: hiểu hiểuvăn phiên bản truyện nước ngoài;

b/ hiện ra tính cách: từ bỏ tin, sángtạo khi tò mò văn bạn dạng nước ngoài;


c/Hình thành nhân cách:

-Biết trân quý những giá trị vănhóa truyền thống lịch sử truyện ngắn nước ngoài đem lại

-Có ý thức tìm kiếm tòi về thể loại, từ ngữ, hình ảnh trong truyện ngắn nước ngoài

4. Hầu như năng lực cụ thể học sinh đề xuất phát triển:

– Năng lựcđọc – phát âm tiểu thuyết của Hêmingue;

– năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về tiểu thuyết của Hêmingue;

– năng lượng hợp tác khi trao đổi, đàm luận về giá bán trị tứ tưởng và thẩm mỹ tiểu thuyết của Hêmingue;

– Năng lựcphân tích, so sánh ý nghĩa sâu sắc các chi tiết nghệ thuật trong tè thuyết củaHêmingue;

– năng lượng tạo lập văn bạn dạng nghị luận văn học;

III. Chuẩn chỉnh bị

1/Thầy

-Giáo án


-Phiếu bài bác tập, trả lời câu hỏi

-Tranh ảnh về đơn vị văn, hình ảnh, phim Ông già và hải dương cả

-Bảng phân công trách nhiệm cho học sinh hoạt độngtrên lớp

-Bảng giao trọng trách học tập cho học sinh ở nhà.

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệutrong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩmthực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ ngày tiết trước)

-Đồ dùng họctập

D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC BÀI HỌC (Giáo án Ông già và đại dương cả)

1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt đụng của Thầy cùng trò Chuẩn kỹ năng và kiến thức kĩ năngcần đạt, năng lượng cần vạc triển
– GV giao nhiệm vụ: +Trìn chiếu tranh ảnh, mang đến hs coi tranh hình ảnh (CNTT) +Chuẩn bị bảng đính ghép * HS: + quan sát hình đoán người sáng tác Hemingue + gắn ghép sản phẩm với tác giả + coi một clip Ông già và biển cả; –HS thực hiện nhiệm vụ: – HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: vạn vật thiên nhiên và con người, con fan và hiện tại – con tín đồ và mơ ước… bao nhiêu vấn đề thâm thúy hàm nghĩa triết lí đã có được đặt ra, khơi ra xuất phát điểm từ một chuyến biển lớn săn cá thành công và thất bại ngoài sức tưởng tượng được biểu lộ trong một áng văn xuôi giản dị và đơn giản và chân thực về con bạn của người sáng tác Giã từ vũ khí cùng Chuông nguyện hồn ai, hạnh phúc ngắn ngủi của Macômbơ − bên văn Mĩ khét tiếng Hêminhuê.

Xem thêm: Những Hình Ảnh Cụ Rùa Hồ Gươm Mới Nhất ? Rùa Hồ Gươm Là Loài Mới Và Duy Nhất

– nhận thức được nhiệm vụ cần xử lý của bài học. – tập trung cao và hợp tác giỏi để xử lý nhiệm vụ. – bao gồm thái độ tích cực, hứng thú.

2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 70 phút)

Hoạt cồn của GV – HS Kiến thức đề xuất đạt
Thao tác 1: Tổ chức tìm hiểu tác giả-tác phẩm – GV yêu ước 1 HS đọc phần đái dẫn (SGK) với Nêu đa số ý thiết yếu về Hê-ming-uê, tiểu thuyết Ông già và biẻn cả, địa chỉ của đoạn trích học. – GV dấn xét và tóm tắt đông đảo nội dung cơ bản. – HS thao tác cá nhân. + đơn vị văn Mĩ để lại dấu ấn sâu sắc trong văn xuôi tân tiến phương Tây với góp phần đổi mới lối viết truyện, tè thuyết của khá nhiều thế hệ công ty văn trên thay giới. + phần đa tiểu thuyết nổi tiễng của Hê-ming-uê: phương diện trời vẫn mọc (1926), từ biệt vũ khí (1929), Chuông nguyện hồn ai (1940). + Truyện ngắn của Hê-ming-uê được reviews là mọi tác phẩm với phong vị độc đáo và khác biệt hiếm thấy. Mục đích ở trong nhà văn là “Viết một áng văn xuôi đối chọi giả với trung thực về bé người”. I. Tò mò chung 1. O-nit Hê-ming-uê (1899- 1961): – Hê-minh-uê (1899 – 1961), giữa những nhà văn lớn nhất của nước Mĩ ráng kỉ XX, danh tiếng với nguyên lí “tảng băng trôi” ; với hoài bão viết mang lại được “một áng văn xuôi đơn giản và chân thực về nhỏ người”. 2. Ông già và đại dương cả (The old man & the sea) + Được xuất phiên bản lần đầu trên tạp chí Đời sống. + cửa nhà gây tiếng vang phệ và 2 năm sau Hê-ming-uê được trao giải Nô-ben. + nắm tắt tác phẩm (SGK). + Tác phẩm tiêu biểu vượt trội cho lối viết “Tảng băng trôi”: dung tích câu chữ ít tuy nhiên “khoảng trống” được tác giả tạo ra nhiều, chúng có vai trò phệ trong câu hỏi tăng các lớp nghĩa đến văn phiên bản (Tác trả nói rằng công trình lẽ ra lâu năm cả 1000 trang cơ mà ông đang rút xuống chỉ từ bấy nhiêu thôi). 3. Đoạn trích + Đoạn trích nằm tại vị trí cuối truyện. + Đoạn trích kể về việc chinh phục con cá tìm của ông lão Xan-ti-a-gô. Qua đó người hiểu cảm nhận được nhiều tầng ý nghĩa đặc biệt là vẻ đẹp của con bạn trong việc theo đuổi mong mơ đơn giản nhưng rất lớn của đời mìnhvà ý nghĩa hình tượng của hình tượng bé cá kiếm.
Thao tác 1: tổ chức triển khai đọc – phát âm Sự tái diễn những vòng lượn của con cá kiếm – GV yêu mong HS gọi lướt nhanh và cầm tắt đoạn trích, sau đó nêu một số thắc mắc và chỉ dẫn thảo luận. Câu hỏi 1: Xan-ti-a-gô là 1 con người như thế nào? nhận xét khái quát về hai hình tượng khá nổi bật trong đoạn trích: ông lão và nhỏ cá kiếm. Câu hỏi 2: Hình ảnh những vòng lượn của bé cá tìm được nhắc đi nhắc lại trong khúc văn gợi lên những điểm lưu ý gì về cuộc chiến giữa ông lão và nhỏ cá (thời điểm, phong độ, tứ thế,…)? HS trả lời cá nhân với hiệu quả mong đợi: + Nó bao gồm gắng thoát khỏi sự níu kéo bao vây của bạn ngư tủ + Nó cũng gan dạ kiên cường không thua kém gì đối thủ. Thao tác 2: tổ chức đọc – phát âm hình ảnh Con cá tìm qua cảm thấy của ông lão Câu hỏi 3: cảm giác về con cá kiếm tập trung vào đa số giác quan làm sao của ông lão? chứng tỏ rằng những cụ thể này gợi lên sự đón nhận từ xa cho gần, từ phần tử đến toàn thể. HS trả lời cá thể với công dụng mong đợi: + Trước một bé cá to như vậy, thọat tiên ông lão chỉ nhận thấy từng bộ phận, chỉ tấn công được vào từng thành phần trước lúc nó xuất hiện cục bộ trước mặt ông. + “Một cáibóng black vượt nhiều năm qua dướiư con thuyền, đến hơn cả lão tất yêu tin nổi độ lâu năm của nó.” + “Cái đuôi to hơn cả cái lưỡi hái lớn, màu sắc tím hồng dựng trên mặt biển cả xanh thẫm” + “Cánh vi trên sống lưng xếp lại, còn bộ vây to sụ mặt sườn xòe rộng” + Ông lão “vận rất là bình sinh … phóng xuống sườn bé cá tức thì sau mẫu vây ngực thứ sộ” + bé cá “phóng vút lên khỏi mặt nước phô hêt dáng vẻ khổng lồ, vẻ đẹp với sức lực” + “nằm ngửa phơi cái bụng ánh bạc bẽo của nó lên trời” Câu hỏi 4: Hãy phát hiện tại thêm một tờ nghĩa mới: phải chăng ông lão chỉ cảm nhận đối tượng người sử dụng bằng giác quan của một người đi săn, một kẻ chỉ nhằm mục đích tiêu diệt đối phương của mình? Hãy tìm những chi tiết chứng tỏ một cảm thấy khác kỳ lạ ở đây, tự đó dấn xét về mối contact giữa ông lão và nhỏ cá kiếm. HS trả lời cá thể với tác dụng mong đợi: + Ông lão có tác dụng nghề câu cá, bắt được cá là mục đích, là cuộc sốngcủa ông. Nhưng mà ông yêu thương quy nó như “người anh em”, hotline nó là “cu cậu” cực kỳ than mật. + con cá là hiện thân của cái đẹp, nhưng vị sự tồn tại của bản thân mình mà ông phải hủy diệt nó, hủy diệt cái thân yêu, quý trọng nhất của đời mình. HS trả lời cá thể với kết quả mong đợi: + Đó là sự chiêm ngưỡng, sự cả kích trước vẻ đẹp và sự cao quy‎ của con cá. “Tao chưa hề thấy bất kì ai hùng dũng, duyên dáng, bình tĩnh, cao thượng hơn mày, người bạn bè ạ.” + Đó là quan hệ nam nữ giữa nhị kì phùng địch thủ, ngang tài ngang sức, đều cố gắng hết mình. + Đó là tình dục giữa con người và dòng đẹp, chiếc mơ ước. Câu hỏi 5: so sánh hình ảnh con cá kiếm trước và sau khoản thời gian ông lão chiếm hữu được nó. Điều này gợi đến anh (chị) quan tâm đến gì? vị sao có thể coi con cá tìm như một biểu tượng? HS trả lời cá thể với tác dụng mong đợi: + Khi chưa bị chế ngự: Nó dường như đẹp kì vĩ, kiêu hùng và biểu tượng cho mong mơ, lí tưởng mà mọi cá nhân thường theo đuổi trong cuộc đời. + lúc nó bị chế ngự: Nó thiếu tính vẻ đẹp mắt mơ hồ, lung linh, trở phải cụ thể, hiện nay thực. HS trả lời cá thể với tác dụng mong đợi: + thời gian đầu, ông thu dây để kéo con cá ngoài quay vòng + bởi vì quá vắt gắng, ông thấy sức lực suy kiệt cấp tốc chóng, cảm giác “hoa mắt, “mồ hôi xát muối hạt vào đôi mắt lão và xát muối hạt lên lốt cắt phía bên trên mắt cùng trán” + Lão tự động viên bản thân: “Kéo đi, tay ơi …Hãy đứng vững, đoi chân kia. Tỉnh hãng apple vì tao, đầu à.” + Ông tìm hầu hết cách di chuyển được con cá nhưng cúng là cơ hội kiệt sức “miệng lão thô khốc quan yếu nói nổi”.II. ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1. Sự lặp lại những vòng lượn của con cá kiếm: – Gợi lên hình ảnh một ngư phủ lành nghề kiên cường: Chỉ bằng con mắt từng trải và cảm giác đau buồn nơi bàn tay, ông lão ước lượng được khỏang giải pháp ngày càng ngay sát tới đích qua vòng lượn từ rộng lớn tới hẹp, từ xa đến gần của nhỏ cá. – Vòng lượn cũng vẽ lên những cố gắng cuối thuộc nhưng cũng rất mãnh liệt của nhỏ cá; – Vòng lượn cũng biểu hiện cảm nhấn của ông lão về nhỏ cá, triệu tập vào nhị giác quan tiền là thị giác cùng xúc giác mà lại chỉ là cảm thấy gián tiếp vì Xan-ti-a-gôchưa thể thấy được con cá mà lại chỉ đoán biết nó qua vòng lượn. 2. Bé cá kiếm qua cảm nhậncủa ông lão: – cảm giác ngày càng mạnh mẽ hơn, nhất là từ “vòng thiết bị ba, lão đầu tiên nhìn thấy bé cá”. – Sự diễn tả đúng như sự việc xẩy ra trong thực tế; – cảm thấy qua xúc giác vẫn đang còn phần loại gián tiếp (qua sợi dây, qua mũi lao) nhưng vẫn vô cùng mãnh liệt và càng ngày đau đớn. 3. Sự cảm nhận khác lạ của ông lão qua cuộc truyện trò với bé cá: – Ông không chỉ là cảm nhận con cá bởi thị giác cùng xúc giác, không chỉ có bằng đụng tác nhưng mà còn bởi cả trái tim, sự cảm thông. Và bi kịch tinh thần của ông lão. – Sự cảm nhận của ông lão về “đối thủ” ko nhuốm màu thù hận, không chỉ có quan hệ nam nữ giữa người đi câu và nhỏ cá câu được mà lại ngược lại: và Vẻ đẹp mắt cao thượng trong thâm tâm hồn ông lão. 4. Số đông hình ảnh mang tính biểu tượng: – nhỏ cá tìm trước và sau khoản thời gian ông lão chiếm hữu được nó: và biểu tượng cho ước mơ biến chuyển hiện thực, không hề khó nắm bắt hoặc xa vời. Có như vậy, người ta mới luôn luôn theo đuổi mọi ước mơ. – Những hành động của ông lão: cùng Đó là sự việc kiên trì, ngoan cường, quyết trung khu của ông lão. Đó là một hình tượng đẹp về nghị lực của con người “Con người có thể bị diệt trừ nhưng quan trọng đánh bại”.
Thao tác 5: tổ chức tổng kết GV chỉ dẫn HS dìm xét về thẩm mỹ và nghệ thuật và ý nghĩa văn phiên bản HS đọc lướt nhanh và nắm tắt đoạn trích, sau đó thảo luận.HS dấn xét về thẩm mỹ và ý nghĩa sâu sắc văn bạn dạng III/Tổng kết (Giáo án Ông già và biển lớn cả) 1) Nghệ thuật – Lối nhắc chuyện rất dị kết hợp nhuần nhuyễn giữa lời nhắc với văn biểu đạt cảnh đồ vật đối thoại và độc thoại nội tâm. – Ý nghĩa hàm ẩn của hình tượng và tính nhiều nghĩa của ngôn ngữ. 2) Ý nghĩa văn bạn dạng Cuộc hành trình đơn độc, nhọc nhằn của con fan vì một khát vọng đẩy đà là minh chứng cho chân lí: “Con người rất có thể bị tiêu diệt nhưng chẳng thể bị đánh bại”.

3.LUYỆN TẬP (Giáo án Ông già và đại dương cả) ( 5 phút)

Hoạt cồn của GV – HS Kiến thức buộc phải đạt
GV giao nhiệm vụ: Câu hỏi 1: Đâu là nhận xét về tác giả Hê-min-guê? a. Ông “không cần là người viết tè thuyết hay, song ông là tác giả của không ít truyện ngắn tốt vời”. B. “Con đại bàng mỏ vàng thiên nhiên vẫy lean song cánh mênh mang”. C. Ông là fan sinh ra để gia công nghê sĩ của đồng quê, “làm phép tắc của thiên nhiên”. D. Ông là người nghệ sỹ của dải ngân hà chứ chưa phải là đơn vị văn của những con bạn lầm than. Câu hỏi 2: Đặc điểm của chiến thắng văn học được chế tác theo nghuyên lí “ tảng băng trôi” là gì? a. Một tácphẩm ngắn gọn, hàm súc, “ý trên ngôn ngoại”. B. Một tác phẩm bao gồm lối viết cầu kì, túng hiểm. C. Một chiến thắng mô bỏng hiện thực đời sống như nó vốn có. D. Một cửa nhà kinh dị, chỉ có những người trong cuộc bắt đầu hiểu được. Câu hỏi 3: chiến thắng “Ông già và biển cả” thành lập năm nào? a. 1950. b. 1951. c. 1952. d. 1953. Câu hỏi 4: Nét độc đáo của công trình “Ông già và đại dương cả”? a. Thẩm mỹ biểu tượng,ẩn dụ. B. Thẩm mỹ và nghệ thuật xây dựng tính phương pháp điển hình, trong yếu tố hoàn cảnh điển hình. C. Diễn biến rõ ràng, xung bỗng dữ dội. D. Kiến tạo tính giải pháp nhận đồ gia dụng không cần có hành động. Câu hỏi 5: Nhân vật Xan-ti-a-gô (ông già) trong chiến thắng là hình tượng về con tín đồ nào? a. Về con người cho tới phút sau cuối vẫn đuổi theo một kì vọng và cụ đạt rước nó. B. Về bé người có rất nhiều tham vọng vào cuộc sống. C. Về bé người ảo mộng về sức khỏe của bao gồm mình. D. Về con người sống theo linh cảm, lần khần lường trước cực nhọc khăn. –HS thực hiện nhiệm vụ: – HS báocáo tác dụng thực hiện nay nhiệm vụ: ĐÁP ÁN<3>=’a’<4>=’a’<5>=’c’<6>=’a’<7>=’a’